十多年來,我們一直在探索最佳的心理學(xué)教育方法,研究如何能讓大家在學(xué)習(xí)心理學(xué)的道路上不會誤入歧途,真正學(xué)懂心理學(xué),幫助大家順利的,正確理解心理學(xué)。因為心理學(xué)是雙刃劍,學(xué)好了可以助人助己,學(xué)壞了就成了傷人利器。心理學(xué)本身也與玄學(xué),迷信,甚至邪教天然接近。
心理學(xué)最重要的入門課:暗示
后來小明發(fā)現(xiàn)許多心理學(xué)從業(yè)者和愛好者們忽視了心理學(xué)最重要的入門課——“暗示”。別小看這門入門課,這門課可以說是心理學(xué)最本質(zhì)的內(nèi)容。
這件事要從二十年前說起了。那時小明還在上大學(xué),第一學(xué)期第一堂心理課。
話說那天班里來了一位男老師,有點禿頂。他從我們教室的后門進來,進來后二話不說,直接走上了講臺,拿起粉筆對著黑板上大大的寫下了一行字。寫完后我們才剛剛看完,就立即拿起黑板刷趁我們不注意的時候,將那行字全部擦掉了。
這行字是這樣寫的:
每當(dāng)我走到七樓的時候,都有一種想往下跳的沖動。
接下來,這位老師也不給我們解釋這句話的意義,也不做自我介紹,就直接給我們上課了。當(dāng)時我們覺得,學(xué)心理學(xué)的人是不是都有點神經(jīng)病啊?這事就這樣過去了。
結(jié)果沒想到的是,一周后我們?nèi)W(xué)校的文科樓上課,當(dāng)我和我的同學(xué)們爬到七樓的時候,一件神奇的事情突然發(fā)生了——我們不約而同地想起了那位老師說的話。
這時我對樓梯旁的窗戶產(chǎn)生了巨大的恐懼感,但是又深深的好奇,我既想走近去看一看,窗戶外面是怎樣一種景象,但又恐懼,不敢靠近窗戶。其他同學(xué)也有類似恐懼體驗。
好奇害死貓
我們都很困惑:到底怎么了?發(fā)生了什么?為什么我們突然就想起老師當(dāng)時寫的那句話呢?
后來隨著我們學(xué)心理學(xué),漸漸的知道了——原來這就是“暗示”!好奇害死貓!
講真,放到今天,我估計現(xiàn)在大學(xué)課堂上沒有哪個老師敢這么講課了,因為這種做法有點太“二”了。現(xiàn)在很多大學(xué)本來就有自殺率、自殺指標,就是為了防范大學(xué)生自殺。
這個老師還給我們玩暗示,萬一哪個同學(xué)被他暗示而跳下去了,到時候這個責(zé)任由誰來承擔(dān)?不得不說,這個老師簡直是“二”到家了呀!
不過也正因為他的“二”,讓我們那么直觀深刻的體驗到人性的脆弱,人類的易感性,并且也讓我們親自體驗到了“暗示”的神奇。從此之后,我就對“暗示”這個概念產(chǎn)生了濃厚的興趣。小明一直在研究,“暗示”到底是種什么東西。
印度放血而殺死的犯人
上研的時候,我的導(dǎo)師曾給我們講過這樣一個實驗:據(jù)稱該實驗發(fā)生在1936年的印度,當(dāng)時當(dāng)?shù)夭]有什么保護人權(quán)的實驗政策,所以該實驗至少是可能發(fā)生的。
該實驗的對象是一名死囚,他獲得了在失血過多而死和吊死之間做選擇的機會,而這個死囚選擇了前者,從而有了這個實驗。實驗過程中,死囚被捆在床上,并蒙住眼睛。
實驗科學(xué)家告知死囚開始放血了,但事實上這只是一個假象而已,他的血并沒有被放出來。科學(xué)家只是在他旁邊滴下水滴,并讓他聽到滴滴答答滴落的聲音,以為自己真的被放血了。死囚看不見自然也無法求證。但是居然這個死刑犯就被這種聲音神奇地暗示了,實驗結(jié)果就是死囚真的開始出現(xiàn)了失血的癥狀,不久便真的死掉了。
類似的實驗還有:告知實驗對象將要用滾燙的烙鐵來烙他的皮膚,當(dāng)真的去烙的時候,事實上,科學(xué)家已經(jīng)將滾燙的烙鐵換成了一個涼的烙鐵了,但實驗對象居然還是出現(xiàn)了一些燙傷的反應(yīng)。這些都是暗示的效果。
在本科的時候,老師告訴了我們暗示的重要性;上研的時候,我們的導(dǎo)師又再次給我們強調(diào),暗示對心理學(xué)而言的重要地位。
關(guān)注小明的兩個原創(chuàng)頭條號。《趙小明心理團隊 》與《心伙伴》~被頭條網(wǎng)評為2016年度最火的心理類專欄。
趙小明丨央視財經(jīng)頻道特約心理專家